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《国家司法部重点建设学科核心教材•矫治心理学》的编写主要着眼于司法警官院校人才培养的需要和实际工作的要求，较为全面地反映我国矫治心理学最新的理论发展和实践成果，同时在教材结构和编写体例上做了创新性安排。作者本着理论联系实际的原则，以我国矫正领域的实践为依据，阐述了矫治心理学的基本理论、基本知识、方法和技术，在吸收、借鉴国外该领域的先进理论和有益经验，继承新中国教育改造违法犯罪人成功经验的基础上，引用了我国近年来矫治心理学领域的最新研究成果，使之更能适应当前形势发展的需要。

编矫治心理论

章 绪论

节 矫治心理学的研究对象与学科质

节 矫治心理学的研究内容与基本概念

第三节 矫治心理学与邻近学科的关系

第四节 矫治心理学的研究方法

章 矫治心理学发展简史

节 现代心理学的犯罪观及其矫治理论

节 国外有关罪犯心理与矫治问题的研究

第三节 我国矫治心理学的现状与发展

第三章 矫治对象常见心理

节 矫治对象心理的构成特征

节 矫治对象常见的心理问题

第三节 矫治对象违规和再犯罪心理

第四章 矫治对象心理的形成与转化

节 矫治对象心理的形成与可塑

节 矫治对象心理转化的动机

第三节 矫治对象心理的发展变化

第五章 矫治对象群体心理

节 矫治对象群体心理效应

节 矫治对象群体中的交互影响

第三节 监所文化对矫治对象的心理影响

第六章 矫治对象管理、教育、劳动中的心理学应用

节 矫治对象管理中的心理学应用

节 矫正教育中的心理学应用

第三节 矫治对象劳动中的心理学应用

第七章 矫治工作者心理

节 矫治工作者的社会角色与职业素质

节 矫治工作者常见的心理问题

第三节 矫治工作者的选拔与培养

编心理矫治技术

第八章 心理矫治概述

节 心理矫治的质及其与思想教育的关系

节 心理矫治的目的及其实现

第三节 心理矫治的运作体系与运作模式

第九章 矫治活动中的心理健康教育

节 心理健康教育概述

节 心理健康教育的内容

第三节 心理健康教育的方法和途径

第四节 心理健康教育的保障体系

第十章 矫治活动中的心理评估

节 心理评估概述

节 矫治活动中心理评估的基本方法

第三节 不同矫治阶段的心理评估

第四节 对矫治对象的心理预测

第五节 心理评估报告和心理档案

第十一章 矫治活动中的心理咨询

节 心理咨询概述

节 矫治活动中心理咨询的内容与形式

第三节 矫治活动中心理咨询的原则

第四节 对矫治对象的个体咨询

第五节 对矫治对象的团体咨询

第十二章 矫治活动中的心理

节 心理概述

节 矫治活动中心理的适应证与禁忌症

第三节 心理方案的制订

第十三章 矫治对象的心理危机与自杀现象

节 矫治对象的心理危机概述

节 矫治对象心理危机与自杀的

第三节 矫治对象心理危机的干预

第四节 针对矫治对象自杀的对策与干预

第三编心理矫治专论

第十四章 财产型犯罪人的心理矫治

节 盗窃型犯罪人的心理矫治

节 抢劫型犯罪人的心理矫治

第三节 诈骗型犯罪人的心理矫治

第四节 贪污受贿型犯罪人的心理矫治

第十五章 犯罪人的心理矫治

节 犯罪人的心理矫治概述

节 侵犯儿童的犯罪人的心理矫治

第三节 侵犯成年妇女的犯罪人的心理矫治

第四节 女犯罪人的心理矫治

第十六章 犯罪人的心理矫治

节 犯罪人的人格特征与行为特征

节 对犯罪人的心理矫治

第十七章 信仰型犯罪人的心理矫治

节 信仰型犯罪人的心理特征．

节 信仰型犯罪人的心理矫治．

第十八章 未成年犯罪人的心理矫治

节 未成年犯罪人的心理过程特征

节 未成年犯罪人的个特征

第三节 未成年犯罪人的心理矫治

第十九章 女犯罪人的心理矫治

节 女犯罪人的一般心理特点

节 女犯罪人在矫治期间的心理特点

第三节 女犯罪人的心理矫治

十章 精神障碍犯罪人的心理矫治

节 矫治对象精神障碍概述

节 拘禁精神障碍及常见类型与表现

第三节 各类型拘禁精神障碍的干预与处置

十一章 成瘾者的心理矫治

节 成瘾的心理矫治

节 酒精成瘾的心理矫治

第三节 成瘾的心理矫治

第四节 网络成瘾的心理矫治

十二章 社区矫正对象的心理矫治

节 社区矫正对象心理

节 对社区矫正对象的心理矫治策略

第三节 社区矫正工作中心理矫治的组织实施

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节　矫治心理学的研究对象与学科质

　　一、矫治心理学的研究对象

　　一门学科的存在与发展，是基于它特殊的研究对象。关于学科研究对象的划分，首先是因为对客观现象行分门别类的研究。比如物理学来说，天体物理学研究天体运动的规律，这主要是从宏观的角度对大自然界的探讨；普通物理学则研究物质的结构以及物质运动的基本规律，这些规律又可以用的数学语言加以表达。其次，还可以把客观现象分为不同水平，从不同的层次行研究，从而出现了许多研究对象范围相对较小的学科。比如，物理学根据所研究的物质运动的形态的不同又可以分为许多分支，如力学、电磁学、原子物理学、粒子物理学等，这些都是从不同层次、不同水平上对同一自然界的物理现行研究。显然，矫治心理学属于后一种情况。

　　矫治心理学是研究矫治活动中的心理现象及心理学方的一门学科。其研究对象主括三方面：一是矫治对象心理；二是矫治活动中的心理学方；三是矫治工作者心理。矫治心理学之所以能成为一门独立学科并得到发展，是基于其研究对象的特殊，主要表现如下。

　　(一)　矫治对象心理的特殊

　　矫治心理学所研究的矫治对象心理是违法犯罪者的心理。研究违法犯罪者心理的学科有很多，如犯罪心理学、侦查心理学、审判心理学、矫治心理学，等等。与其他学科不同的是，矫治心理学研究的是处于矫治阶段的违法犯罪者，也是那些因违法犯罪被判刑入狱、被送劳动教养、被判执行社区矫正的人员，他们在心理问题和心理发展变化的规律上不同于常人，也不同于其他违法犯罪者。其特殊表现为：

　　1．矫治对象心理与其被矫治的客观现实相联系。人的心理是人脑对客观现实的反映，客观现实是人的心理的源泉和内容。因此可以说，矫治对象心理是一种特定时空条件下的心理。违法犯罪者无论过去有什么样的经历，无论他已经形成了怎样的心理，当他成为被矫治的对象后，其心理内容及其发展变化必然与这种特定的时间——被矫治阶段，以及与特定的空间——矫治环境有着密切的关系。众所周知，因违法犯罪被判处刑罚或被送劳动教养，在人的一生中都是重大的挫折，矫正机构（是监狱）是一种特殊环境，使违法犯罪者在程度上失去自由。这种特殊经历和特殊环境会在他们心理上留下深深的烙印。

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书籍介绍

《国家司法部重点建设学科核心教材•矫治心理学》的编写主要着眼于司法警官院校人才培养的需要和实际工作的要求，较为全面地反映我国矫治心理学最新的理论发展和实践成果，同时在教材结构和编写体例上做了创新性安排。作者本着理论联系实际的原则，以我国矫正领域的实践为依据，阐述了矫治心理学的基本理论、基本知识、方法和技术，在吸收、借鉴国外该领域的先进理论和有益经验，继承新中国教育改造违法犯罪人成功经验的基础上，引用了我国近年来矫治心理学领域的最新研究成果，使之更能适应当前形势发展的需要。