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本书介绍的和青年校长的这些谈话，曾发表于1965—1966年的《国民教育》杂志。这些材料引起了学校领导人的兴趣。作者在把杂志上的文章整理成书时，增加了关于学校道德教育问题的一章，对其余各章也补充了一些新材料。本书涉及的问题，包括对学校教育和教学过程施行领导的下列几个方面：教师集体的创造性劳动和教师的个人创造，课堂上的教育和教学过程，教师的教育学修养，怎样指导教学过程，怎样分析课，怎样做学年总结，教师和学生的相互关系，怎样教育难教的儿童等。之所以挑选这些重要的问题来谈，首先因为本书的主旨就是要探讨与教学过程以及如何指导教学过程有关的各种问题。因此，对教师的创造性劳动的特点也将加以阐述。

第1次谈话 教师创造性劳动的几个基本问题

第2次谈话 教育现象之间的相互依存性

第3次谈话 学校集体的精神生活

第4次谈话 难教儿童

第5次谈话 关于道德教育的几个问题

第6次谈话 谈谈怎样指导学生的脑力劳动

第7次谈话 关于听课和分析课的几点建议

第8次谈话 怎样做学年总结

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第1次谈话教师创造性劳动的几个基本问题

校长要领导好一个学校集体，就必须深刻理解教育过程的微妙的细节，并理解它的深远的根源。这就是说，校长应当深刻理解学生的精神世界，理解学生的脑力劳动的特点，理解掌握知识和形成信念的过程。他应当既是一个熟悉业务、经验丰富的教育学家，又是一个心理学家。然而，校长不是一下子就变得经验丰富的。当今，极其重要的一个问题是：怎样才能使新担任校长工作的同志们，尽快地缩短这个获得经验的过程。

新担任校长工作的人所操心的问题很多：怎样领导教育和教学工作？怎样计划、组织和安排自己的工作，才能捉摸到学校生活这个复杂机体的各个细节？怎样使家长也学会正确地教育子女？怎样才能避免领导工作中的形式主义和行政命令作风？校长是否一定要熟悉教学计划里的所有学科？怎样直接地和间接地参加到儿童的生活和劳动中去？等等。

教师的思想水平和教育业务水平正在不断提高。校长如果把主要精力放在行政事务工作方面，他就有跟不上教育科学进展的危险。那么，如何防止这种危险呢？教养和教育之间的相互关系是什么？怎样分析一堂课？……

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