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　　社区矫正，是在社区开放的环境下矫正罪犯的一种非监禁刑罚执行方式。2011年2月25日，十一届全国人大常委会第十九次会议审议通过《中华人民共和国刑法修正案（八）》，规定对判处管制、缓刑以及假释的罪犯依法实行社区矫正。社区矫正制度的确立，是贯彻落实宽严相济刑事政策，适应经济社会发展新形势，加强和创新社会管理的重要举措。明确社区矫正的法律地位，不仅是对社区矫正试点试行工作的充分肯定，也为司法行政机关履行指导管理社区矫正工作职能，全面推进社区矫正工作提供了法律依据，标志着我国社区矫正工作进入到一个新的发展阶段。

章 导论

节 研究背景

第二节 研究问题

第三节 研究意义

第二章 研究方法

节 质性研究取向

第二节 调查研究过程

第三章 个性化教育矫正简要介绍

节 个性化教育矫正的由来

第二节 个性化教育矫正的对象

第三节 个性化教育矫正概述

第四章 个性化教育矫正的价值基础

节 刑法学维度

第二节 哲学维度

第三节 社会工作维度

第四节 价值观的运用

第五章 个性化教育矫正的工作主体

节 矫正工作主体

第二节 多部门合作

第六章 个性化教育矫正的社会资源

节 社会资源的含义

第二节 社会资源的运用

第三节 需求与资源的预估

第四节 社会资源的管理

第七章 个性化教育矫正专业会谈

节 会谈概述

第二节 会谈技巧

第三节 会谈理论

第八章 个性化教育矫正的基本内容

节 强化日常管理

第二节 加强常规教育

第三节 主动帮困解难

第四节 培养文化素养

第五节 实施心理矫正

第六节 提高自助能力

第七节 注重亲情辅助

第八节 动员社会力量

第九节 及时科学激励

第十节 开展督导评估

第九章 个性化教育矫正的工作程序

节 专业关系的建立

第二节 资料收集与分析

第三节 对象的确定

第四节 问题预估

第五节 确定工作目标

第六节 制定个性化教育矫正方案

第七节 落实工作措施

第八节 评估工作效果

第九节 撰写结案报告

第十章 个性化教育矫正的典型模式

节 心理暨社会学派

第二节 问题解决学派

第三节 生态系统理论

第四节 认知行为学派

第五节 危机干预

后记 

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