汉字风神：小学生书法美育启蒙（自然篇） 下载 pdf 百度网盘 epub 免费 2025 电子书 mobi 在线

《汉字风神》是专门为小学生量身打造的书法欣赏启蒙图书，所选汉字都是*常见、能够反映各类汉字不同书写特点的常见字，一共24个字，侧重和自然相关，如“日”“月”“气”等，作者以每字为一个主题，围绕主题对这些字的来源、本意、原形、演变进行阐释，图文并举，清晰明了，不但能帮助小学生理解汉字的来源和变化，还能打好书法美育基础，从而爱写字、写好字，为以后的学习打下良好基础。

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耿泽峰，中国书法家协会会员，内蒙古书法家协会副秘书长，内蒙古民族大学客座副教授。从事青少年书法教学十五年，书法创作二十年。曾获得“中国书法进万家活动先进个人”“内蒙古书法家协会先进工作者”“优秀文艺志愿者”称号，书法作品曾获得全国首届小榄杯书法大赛优秀奖，入展全国第九届书法篆刻展、全国首届行书大展、全国首届草书大展、全国大字书法展、第27、28届中日友好自作诗书大展等十余次全国书法展。

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编辑推荐

汉字书法非常讲究技法，要想有所成就，非下一翻工夫不成。然而，对小学生来说，单一学习技法，乍练新奇，久则生厌。如果对汉字没有美学的认识和储备，只为写字而写字，可能永远都是书法的门外汉。

本书作者多年研习书法理论和创作，且有多年书法教学经验。本书围绕汉字的风格与神采，通过对书法技法深入浅出的讲解、历代书法家各种书体的赏析，完成了一次生动有趣、丰富高雅的少儿书法审美教育。

书摘插图

前言

文字，是记录思想及语言的书写符号，弥补了语言在时间和空间上交流的缺陷。我们中国的汉字很神奇，能够表示事物的形状、意义和声音。史料记载，黄帝的史官仓颉，远取诸物，近取诸身，依山石草木、花鸟虫鱼、人行兽迹等形态，创造了书契文字。那个时候，由于生产力低下，受工具材料的限制，字的使用是非常受局限的，多数是在陶器、龟甲、兽骨上契刻，在青铜上铸造，以自然、生命的抽象原形为审美取向，大小悬殊，形态各异。即便是同一个字，形态、写法和笔画也并不一致。这种字被后世称为大篆。

在今天看来，它们有着天真烂漫、率性恣肆、纯朴可爱、神秘莫测的原生态之美。大篆的这种形态差异，给阅读者及后世造成了很多误读、错认、难以辨别的麻烦。随着文明的不断进步，人们对事物的记录和信息的传递需求不断增加，文字纷乱的状况与其识读的实用功能之间产生了一种矛盾，亟待解决。秦统一华夏，推行“书同文”的政策，整治文字乱象。秦始皇命令李斯从中总结出一种有代表性、很规范的字体，统一使用，后世称为小篆。小篆的特点是字形长方、左右对称或对应，具有婉转、修长、挺拔之美。大篆和小篆，总称为篆书。

东汉文学家、书法家崔瑗在其《草书势》中记载：“……爰暨末叶，典藉弥繁。时之多僻，政之多权……惟多佐隶，旧字是删。”也就是说：秦汉之间，抄写记录的工作越来越多，而写小篆速度太慢。于是，在书写工作者(当时称为佐隶)们的共同努力下，改小篆竖长为横宽，改笔画圆转为方折，以方便快写。这种字体，后世称为隶书。隶书的写法也是多姿多彩的，但总体上，字形如神鸟展翅般扁宽，比较规范，易于辨别，且多数字在某一个横画上有明显的“蚕头”状起笔，在某一个横画或捺画上有明显的“雁尾”状收笔，“蚕头”“雁尾”是其区别于其他书体的典型特征，增加了字的灵动感和稳定性。隶书具有宽阔博大、朴雅端庄之美。汉代四百多年的历史，基本是以隶书为主的。而这期间，人们仍在不断寻找更快更好的汉字书写方法。《草书势》《非草书》等就是论述隶书快写而成的隶变体与章草的书写及书法问题的文章。魏晋时期，人们对写字的需求更大了，不但要求写得快，而且要求有完备流畅的笔法，并将书写者的格调、气质、神采赋予字中。于是，钟繇、王羲之等一批优秀的书法家，在隶书字的基础上创造了楷书、行书、草书字体，用于书写不同需要的内容，将汉字书写与书法艺术进一步升华。所以南北朝时期，南朝的书法家王僧虔作了一篇《笔意赞》，文章说：“书之妙道，神采为上，形质次

之，兼之者方可绍于古人。”明确提出写好汉字，以神采为紧要，而形神兼备才是的标准。楷、行、草书是将原始的自然形象、生命之美暗藏起来，更加彰显有节奏有变化又统一的书写之美和既准确且随性又优雅的人心之美。中华民族对写好汉字的追求，从未停止过。唐代尚法，把书法笔法完备到无懈可击；宋代尚意，把汉字神情表现得淋漓尽致；元明清以及近现代，也是书法名家辈出。他们继承传统，个性张扬，为书法的发展做出了贡献，为后世留下了宝贵的文化遗产。随着社会生产力的不断发展，人们以文字为载体，广泛传递信息的追求从未停止过。汉字演变由繁到简，由难到易，人们一直在提高自己的书写能力与书写速度，即便这样，也已经越来越不能满足人们对文化传播的需要了。从春秋战国开始，人们把有价值有意义的文字，由书法家或善书者写成，然后摹刻于石碑石壁，以供学习、诏告天下，长久传世。到了南北朝时期，人们开始在石碑上捶拓经典的文字内容和经典的书法，以便更广泛地流传。人们在长期的拓碑过程中受到启发，大力发展印刷术，唐代的雕版印刷、宋代的活字印刷……今天的电脑和印刷科技的大发展，解脱了文秘工作者大量抄写的劳苦。不过，印刷体汉字虽然清晰规范，但模板式的点画、字形，潜移默化地影响了许多人汉字审美的参照标准，加上人们日常写字的机会越来越少，人们的书写能力和审美能力日渐下降。青少年在接受教育的过程中，谁能既快速又美观还准确地完成手写作业，谁就有学习的优势。在初识汉字时，家长或老师选择历史上经典、高雅的楷书和行书供孩子们欣赏，让幼小的心灵，烙印手写汉字的风采和神态，就能把好“先入为主”关；小学低年级时，如果孩子能有幸在家长和老师的解读下，了解汉字的来源、造字的本义，依照小学课本生字次序，认真识写历史上经典的楷书范字，修养、练习好结字的基础，仰慕经典楷书的风姿与神韵，进一步欣赏和认识历史上优秀的行书，就能把好“童蒙养正”关；小学高年级时，随着用笔能力的增强，要以楷书为主，行楷书为辅，通会古代经典法帖和历代书法家不同的书写风格和笔法神韵，就能把好“心儒字雅”关。如果青少年勤于赏析、临摹经典汉字的写法，加上书法老师的正确指导，在识写汉字的过程中日积月累，一定能写出一手有个人风神的优美汉字！

书籍介绍

汉字是中华传统文化得以传承的重要载体，识写汉字是学习文化知识的必备能力。书法自古与汉字相伴而生。本书作者深读历代书论，又长于书法创作，在多年教学中总结出：学习书法技法的目的，最终是为了写出有风神的汉字。本书围绕汉字的风格与神采，从主观上明确和强调少儿识写汉字的兴趣所在，将枯燥单一的写字、书法技法，变为有追求有乐趣的，为主观审美服务的实践。全套分为分自然、生活、人文三篇，每篇一册，每册二十四个象形或会意汉字。排列次序以在小学语文课本生字表出现的顺序为序。每字一个主题，围绕主题对每字的来源、本意、原形、演变进行阐释，图文并貌，言简意赅。重点列举历代行、楷书经典范字，解读其风姿与神采，开启读者丰富的联想，提高读者汉字审美判断标准和能力。