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基本信息

商品名称： 父母的语言-正确批评孩子更自律

出版社： 江苏文艺出版社

出版时间：2023-02-01

作者：多湖辉

译者：

开本： 16开

定价： 69.00

页数：216

印次： 1

ISBN号：9787559475282

商品类型：图书

版次： 1 内容提要

本书作者多湖辉是世界

六大著名教育法之一“实践

教育法”的提出者、日本著

名教育家、心理学家。多

湖辉将心理学理论广泛运

用于教育实践中，并结合

丰富的教育经验总结了96

个正确批评的技巧，立足

行为习惯、独立意识、规

则意识、抗挫折能力、人

际交往、行动力等多个方

面，还有不同场景下的批

评话术供父母参考。

父母管教孩子时要宽严

相济，时而温柔地提醒，

时而严厉地批评，时而不

动声色。正确批评才能引

导孩子主动发现问题，积

J解决问题，让孩子更加

乐观、自律！

精彩书摘

命令孩子“B须这样做”

，只会适得其反

我的一个朋友的孩子在

某所小学上学。有一次快

到敬老日1时，生活课的老

师决定上一节校外课，带

学生们到养老院慰问老人

。老师们打算让全体学生

给老人们准备一件能让他

们开怀一笑的礼物。于是

，任课老师在年J大会上

向学生们征求意见，问他

们送什么好。当时没有一

个学生举手发表自己的想

法，Z后是一位老师提议

：“我们一起给养老院的爷

爷奶奶们唱首歌怎么样？”

学生们才纷纷对这位老师

的提议表示赞同。

在慰问养老院之前的几

天里，学生们每天放学后

都认真地排练。到了慰问

当天，他们用生气蓬勃的

歌声给老人们带去了不少

欢声笑语。

很多人像这些孩子一样

，接到命令会一丝不苟地

完成任务，没接到命令自

己就无法主动采取行动，

我们把这样的人称为“待命

族”。“待命族”已经成为一

种社会现象，这种现象在

成年人中也普遍存在。

越来越多的孩子有“待命

族”的倾向，源头就在家庭

教育之中。可以说，从孩

子幼年开始，父母经常命

令孩子做这个、做那个，

这样的育儿方式就是罪魁

祸首。

父母有着丰富的人生阅

历，他们知道不同的事情

在不同的情况下应该如何

处理，因此总想以自己的

人生经验来教育孩子。正

因如此，父母往往会直接

忽视孩子的判断力，总是

习惯用命令的口吻训斥孩

子“你B须这样做”“你不许

那样做”。

针对这个问题，美国的

某个研究团队曾做过一个

关于团队领导力的小组研

究。研究人员将团队领导

分为“专制型”“放任型”和“

民主型”三个类型，并对在

这三种类型领导的带领下

的团队成员分别采取的行

动进行了研究。

研究结果表明，在“专制

型”领导带领的团队中，领

导会给每个成员逐一下达

命令，成员B须服从命令

。成员会心存不满，渐渐

失去干劲，团队的工作效

率很低下。相反，“民主型”

领导只明确工作目标，并

未给出具体的命令，需要

成员自行分担工作职责和

推进工作进程。在“民主型”

领导的带领下，其团队的

工作效率要高于“专制型”领

导带领的团队。“放任型”领

导带领的团队工作效率Z

低。

通过这个研究结果，我

想告诉各位父母：想让孩

子主动地采取行动，父母

就要避免用命令的口吻与

孩子沟通，而应询问孩子“

你觉得怎样做比较好”，从

而引导孩子自己进行判断

。希望各位父母可以在日

常生活中学会不着痕迹地

批评孩子的技巧，这样一

来，父母不需要过多地批

评孩子，孩子的自主判断

力也会明显提高。

用“我讯息(i-message)”

的沟通方式把Z终决定权

交给孩子

听到老师反映孩子中午

在学校吃饭时经常剩饭，

想B不少父母一回到家就

会忍不住用强硬的语气训

斥孩子：“以后不许剩饭！”

结果往往是孩子越来越抗

拒学校的午饭，可能还会

因此不再喜欢吃某类食物

。

其实孩子并不是不知道

要把午饭全部吃掉，很多

时候他们只是不明白到底

为什么不能剩饭。父母或

老师强制要求孩子吃光饭

菜，这种高压政策只会让

孩子对学校的午饭心生反

感。

因此，遇到这种情况，

父母应当先跟孩子聊一聊

自己的想法，比如对孩子

说：“学校的午饭营养均衡

，你应该把饭菜吃完，这

样对身体有好处。”然后让

孩子自己想一想不能剩饭

的原因。

父母向孩子提出建议，

可达到和批评孩子一样的

目的。而且，这样的方式

更能让孩子意识到问题所

在，自觉地把饭吃完。

这种将Z终决定权交给

孩子的方式，在阿德勒心

理学中被称为“我讯息（i-

message）”。

P3-6

目录

第1章 正确批评，让孩子学会独立思考

01命令孩子“B须这样做”，只会适得其反

02用“我讯息（i-message）”的沟通方式把Z终决定权交给孩子

03用举止和神情传达内心的想法

04合理利用“截止时间效应”

05只让孩子道歉毫无意义

06父母首先要真诚地道歉

07不妨尝试一下“开放型体系”的教育方法

08和孩子沟通要轻声细语

09切忌不停地数落孩子

10警惕孩子的“习以为常”

11有时他人的只言片语比父母的唠叨更有效

12别人孩子做错事，也要给予批评

13不要经常搬出爸爸吓唬孩子

14管教孩子要张弛有度

15阻止孩子欺负同伴的妙招

16对待男孩和女孩，要一视同仁

17不把父母的判断标准强加于孩子

18让孩子不再说谎的秘诀

19当孩子不想去上学时，如何与孩子沟通

第2章 正确批评，让孩子养成坚忍的性格

20一旦约定好，就让孩子信守承诺

21用“声明效力”激励孩子执行计划

22引导孩子不断实现一个个小目标

23不轻易给孩子买喜欢的东西

24让孩子明白守时的重要性

25用名人故事激励孩子

26决不体罚孩子

27爸爸偶尔要与孩子促膝交谈

28在育儿问题上父母的观点不B总是保持一致

29父母可以偶尔大发雷霆

30有时父母也可以发泄一下自己的怒火

31满足孩子要求的同时向孩子提出条件

32有时满足孩子的要求，不如洞悉孩子的心理诉求

33孩子哭泣时，父母应当缓解孩子的情绪

34在看电视时长的问题上如何与孩子沟通

35可以让孩子偶尔任性一回

36批评孩子要刚柔并济

37父母要告诉孩子“我相信你”

38如何不着痕迹地批评孩子

39孩子犯错时，父母首先应该反省自己

第3章 正确批评，激发孩子的干劲

40当孩子输给对手时，父母如何与孩子沟通

41批评孩子时，不说“你不行”“你真笨”

42与其批评孩子的弱项，不如表扬孩子的强项

43父母要和孩子聊聊彼此的共同话题

44比起成绩，父母应当更看重孩子付出的努力

45教孩子学会寻找问题的答案

46如何缩短亲子间的心理距离

47如何让孩子理解学习的意义

48父母要支持孩子的梦想

49教孩子发挥“思维跳跃”的优势

50批评后父母不要忘记安抚孩子

51批评孩子的缺点后要紧接着表扬孩子的优点

52父母应当选择批评孩子的Z佳时机

53父母如何做，才能让孩子不再畏首畏尾

54“正面进攻”不如“迂回战术”的效果好

55批评孩子时，不要“翻旧账”

56父母不要强迫孩子学不喜欢的才艺

57孩子开小差，父母要宽容对待，不要严厉批评

58批评时要看着孩子的眼睛

第4章 正确批评，提高孩子的行动力

59如何沟通孩子才愿意帮父母的忙

60如何引导让孩子做事不拖沓

61父母首先要以身作则行动起来

62孩子不愿付诸行动，父母要告诉孩子行动的好处

63给孩子积J暗示，让孩子充满自信

64父母先表扬孩子做得好的地方，再鼓励孩子改正错误

65孩子做事拖沓，父母要提出一些具体的要求

66“别这么磨蹭”这句话会扼杀孩子的潜能

67父母要以身示范，教孩子变得机敏伶俐

68父母不要对孩子的决定指手画脚

69孩子犯错屡教不改时，父母要让他心生愧疚感

70孩子的性格不同，批评方式也应不同

71过度保护会让孩子一事无成

72孩子有暴力倾向，父母绝不能放任不管

73如何让孩子学会关心他人

74孩子不善交际，父母不要批评，要教他具体的方法

75父母不要严厉批评乱跑迷路的孩子

76引导孩子把逆反情绪转化为正能量

77有时让孩子吃点亏也无妨

第5章 正确批评，让孩子更独立

78批评孩子时，不要和兄弟姐妹做比较

79兄弟姐妹为了争夺父母的爱而吵架，父母无须介入

80父母可以让大宝负责照顾小宝

81孩子争吵时，父母要学会袖手旁观

82不要在外人面前批评孩子

83孩子不学习，父母偶尔说“那就别学了”可能会更有效

84不要直接教孩子如何解题

85父母也要有属于自己的时间

86给孩子独处的空间

87父母有时可以用“激将法”激励孩子

88父母要先发制人，让孩子找不出借口

89给孩子时间冷静一下

90不妨先听听孩子的“借口”

91孩子淘气，父母怎么办

92孩子用语粗俗，父母无须严厉批评

93孩子犯错时，父母偶尔可以不批评而直接无视

94让孩子劝其他孩子不要做坏事

95利用升班或升学之际，提高孩子的独立性

96父母不要总是替孩子未雨绸缪

批评话术参考示例

[日]多湖辉

著名教育家

心理学家

畅销书作家

毕业于日本东京大学文学院心理学专业，曾任千叶大学附属小学校长、千叶大学名誉教授、东京未来大学名誉校长、日本中央教育研究所理事长等职。他在幼儿教育、老龄化问题等诸多领域均有研究，其著作深受各个年龄段读者的喜爱。

多湖辉认为培养孩子最好的方法，就是使父母成为教育的实践者。他的教育思想浅显实用，影响了一代又一代的父母和孩子。多湖辉的著作从胎教到小学教育，从教育心理学到具体的教育行为都有详细的论述，被称为“儿童教育的百科全书”。

主要著作有《父母的习惯：恰到好处的养育》《父母的习惯：反脆弱养育》《教养的智慧》以及《新头脑开发丛书》等。其中，《新头脑开发丛书》在日本总计销售超过3000万册。

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书籍介绍

本书作者多湖辉是世界六大著名教育法之一“实践教育法”的提出者、日本著名教育家、心理学家。多湖辉将心理学理论广泛运用于教育实践中，并结合丰富的教育经验总结了96个正确批评的技巧，立足行为习惯、独立意识、规则意识、抗挫折能力、人际交往、行动力等多个方面，还有不同场景下的批评话术供父母参考。

父母管教孩子时要宽严相济，时而温柔地提醒，时而严厉地批评，时而不动声色。正确批评才能引导孩子主动发现问题，积极解决问题，让孩子更加乐观、自律！