与经典面对面：高中课外文言文精选精练精讲（唐宋篇）(第二版） 下载 pdf 百度网盘 epub 免费 2025 电子书 mobi 在线

本书从《古文观止》中精选多篇文质兼备的美文，这些文章蕴含着丰富的历史知识、睿智的人生经验，闪耀着智者的人性光辉，篇篇锦绣，值得反复诵读。本书的练习以近年高考语文的文言文新题型为标准，在实词、虚词的运用，文言常识，文言断句，文言翻译，文章内容和主旨理解方面设置习题，题型多样，以适应高考文言文考题的灵活多变。本书对文章的写作背景和写作特色进行精要点评，虽着墨不多，却准确巧妙，文章的主旨与写作妙处尽在其中。附全文翻译，彻底解决文言文读不懂，读不透的问题，在文言与白话的对照阅读中，潜移默化提高文言文整体阅读能力。

考场快速读懂文言文 …………………………………………………………００１

精选文章……………………………………………………………………… ００５

为徐敬业讨武曌檄…………………………………………………………… ００５

与韩荆州书…………………………………………………………………… ００９

原毁…………………………………………………………………………… ０１３

进学解………………………………………………………………………… ０１７

圬者王承福传………………………………………………………………… ０２２

讳辩…………………………………………………………………………… ０２６

后十九日复上宰相书………………………………………………………… ０３０

后廿九日复上宰相书………………………………………………………… ０３４

与于襄阳书…………………………………………………………………… ０３９

送孟东野序…………………………………………………………………… ０４３

送李愿归盘谷序……………………………………………………………… ０４７

送杨少尹序…………………………………………………………………… ０５１

送石处士序…………………………………………………………………… ０５４

送温处士赴河阳军序………………………………………………………… ０５８

祭十二郎文…………………………………………………………………… ０６１

祭鳄鱼文……………………………………………………………………… ０６７

柳子厚墓志铭………………………………………………………………… ０７１

驳复仇议……………………………………………………………………… ０７６

箕子碑………………………………………………………………………… ０８０

愚溪诗序……………………………………………………………………… ０８３

永州韦使君新堂记…………………………………………………………… ０８７

贺进士王参元失火书………………………………………………………… ０９１

待漏院记……………………………………………………………………… ０９５

黄冈竹楼记…………………………………………………………………… ０９９

义田记………………………………………………………………………… １０２

袁州州学记…………………………………………………………………… １０６

朋党论………………………………………………………………………… １１０

纵囚论………………………………………………………………………… １１４

释秘演诗集序………………………………………………………………… １１８

梅圣俞诗集序………………………………………………………………… １２１

送杨寘序……………………………………………………………………… １２５

五代史宦者传论……………………………………………………………… １２８

相州昼锦堂记………………………………………………………………… １３１

丰乐亭记……………………………………………………………………… １３４

泷冈阡表……………………………………………………………………… １３８

管仲论………………………………………………………………………… １４３

心术…………………………………………………………………………… １４８

张益州画像记………………………………………………………………… １５２

刑赏忠厚之至论……………………………………………………………… １５７

范增论………………………………………………………………………… １６１

留侯论………………………………………………………………………… １６５

贾谊论………………………………………………………………………… １６９

晁错论………………………………………………………………………… １７３

上梅直讲书…………………………………………………………………… １７７

凌虚台记……………………………………………………………………… １８１

超然台记……………………………………………………………………… １８４

放鹤亭记……………………………………………………………………… １８８

潮州韩文公庙碑……………………………………………………………… １９１

后赤壁赋……………………………………………………………………… １９６

三槐堂铭……………………………………………………………………… １９９

方山子传……………………………………………………………………… ２０３

六国论………………………………………………………………………… ２０７

上枢密韩太尉书……………………………………………………………… ２１１

寄欧阳舍人书………………………………………………………………… ２１４

泰州海陵县主簿许君墓志铭………………………………………………… ２１８

参考答案. …………………………………………………………………… ２２１

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编辑推荐

选文经典：从《古文观止》中精选文质兼备的文章 

仿真练习：练习以高考文言文题型为标准进行设置 

精讲精析：对文章的写作背景和特色进行精要点评 

全文翻译：彻底解决文言文读不懂、读不透的问题

前言

考场快速读懂文言文 

如何在紧张的考场上读懂一篇文言文，答好题目，并拿到高分呢？有没有一些实用、快速、简便的方法呢？这是广大考生关心并希望了解的。我们知道，要答好文言文的题目，首先要读懂文言文，起码要读懂大意。如果一篇文言文连大意都没有读懂，那做题就很难有把握了，只能靠猜、靠碰运气了。那 

么，如何才能快速而有效地读懂一篇文言文呢？以下几点可以借鉴。 

　　一、总观总览，上下贯通 

读文章怕断章取义，读文言文也不例外。只有从整体上去看，从整体上去思考，联系上下文思考，才能把握文中句子的具体意思，如果单独地、孤立地看某一词、某一句，是很难看懂的。如“与转一资”（《宋史·廖刚传》中的文言文语句，下文例句例题均来自这篇文章），这句话是什么意思呢？如果我们孤立地看这一句话，是无论如何也无法理解它是什么意思的。我们必须联系前后文义，把这句话置于全文中来推敲、来思考，才能把握它的准确意思。其前文是说，对于有能力耕田和打仗的将校，应格外赏赐，每耕田一顷就应该赏赐，那赏赐多少呢？联系上下文原来是“赏赐一袋物资”的意思。再如“复以租赋”这句，单独看也是很难看懂的。接着前面来看，对于有能力耕田和打仗的将校，应格外赏赐，那百姓呢？百姓愿意耕种的，应该免除赋税。原来“复以租赋”是“免除赋税”的意思。因此单独看一句是无法理解的，必须将前后联系起来，才能推敲出来具体的意义。总观总览，上下贯通，这一点适用于读所有体裁（包括人物传记、游记、散文、论说文、序、跋、书信等体裁）的文言文段。 

　　二、先读题目，从题目中得到启发 

文言文阅读中通常有一道选择题，这一题往往是对全文内容的分析、理解、概括等，虽然选项中有错误项，但我们姑且把它当作正确项去看。提前看题目，对于理解 

原文、读懂原文，是很有帮助的。如“古者天子必有亲兵自将，所以备不虞而强主威……请经营建康，亲拥六师往为固守计，以杜金人窥伺之意”。这几句读的时候不太容易理解，或理解得不准确不到位，此时，你就完全可以读读第四题的Ｂ项： “廖刚认为古代天子亲自率军，是为防备不测增强主威。当今也应精选亲兵，平时守卫，战时打仗。他又认为，当前国家危难，应率军往建康固守，防备金人入侵。”一读，你马上就能准确地理解了，这就是“提问”给我们的启发，它可以帮助我们准确地读懂原文。 

　　三、善于理清人物关系 

一篇文言文，虽然是写一个主要人物，但也会或多或少地与其他次要人物发生联系，搞清楚人物之间的关系，理清头绪，也是读懂文言文必不可少的一环。试想一 

下，假如连这句话是谁说的，这句话说到哪里为止都不知道，还怎么理解文义呢？理解不出文意，还怎么能准确答题呢？如一篇有关廖刚的文言文段，文中主要是写廖刚 

的，虽然绝大多数事情都与廖刚有关，句子省略的主语大多是廖刚，但也提到了廖刚的儿子廖迟、盗贼、章悖、蔡卞、章杰、郑亿年、秦桧、老宰相、王次翁、金人，以 

至于钦宗、徽宗等许多的人物。他们做了什么，说了什么，与廖刚有着怎样的关系，以及和廖刚有什么关联等，一定要在读的时候搞清楚，否则就会一头雾水。我们读文 

言文，心里一定要有人物关系的概念，一定要首先明白，某句话是谁说的，某个动作、某件事情是谁所为，只有这样才能理解文义。 

　　四、掌握一些特定的文言实词惯用义 

理解文言文，一定要准确地掌握一些文言实词的惯用义，因为它们使用频繁，能够显示前后转换勾连等。如官员官职的调动和升贬、时间长短、与皇帝有关联的行为等情况，需要了然于胸。在官员官职的调动和升贬方面，如“除”字的使用非常频繁，这个字置于官职的前后，就一定是“授予官职”的意思，切莫理解反了，如果理解成“撤职”，那就会错解文义。此外，如“擢”（提拔）、“迁” （调任）、“知” （任、做）、“谪” （贬官）、“拜”（任命）、“改”（改任）、“有司” （有关官员）、“掾” （官吏）、“致仕” （辞官）、“乞骸骨” （请求不做官，回家养老，就是我们现在的“退休”）等，必须掌握其惯用义。在时间长短方面，如“寻”字，是“不久”或“刚刚”的意思，这个字使用率 

高，一定要掌握。此外，如“须臾”（一会儿）、“既而”（一会儿、不久）、“旋”（很快）、“顷”（一会儿）等，也需要熟悉。在与皇帝有关联的行为方面，如“诏”字，一定是指皇帝或朝廷的命令、指示、诏书、文告等意思，总之，是与皇帝有关的。此外，还有如“敕” （特指皇帝的命令或诏书）、“辟”（征召）、“策”（帝王对臣下封土、授爵或免官的文书）、“宸”（帝王住的地方、宫殿）、“觐”（朝见帝王）、“冕”（帝王的礼帽）、“禅”（古代帝王祭地的一种祭祀活动）、“玺”（皇帝的印）、“御” （与皇帝有关的事物）、“幸” （皇帝驾临）等，一见到这些词，就要知道大致意思。 

　　五、懂得一些必要的古代文化常识 

古代文化常识包括以下八大类。一是姓名和称谓，如人称、姓名、谦称、敬称、贱称、名、字、号、谥号、庙号、年号、改元、尊号、徽号、年龄称谓、作品命名等。二是官职和科举。三是地理常识，如地区名、政区名、山川关隘名等。四是宗法礼俗，如宗法、礼俗、尊卑、忌讳、避讳等。五是服饰器物。六是历法刑法，如纪年法、纪月法、纪日法、纪时法等。七是古代音乐，如八音、五音、六律、雅乐、俗乐、经首、六幺、霓裳、桑林、无射、乐师、阳春白雪、下里巴人等。八是古籍注释 

体例，如传、注、笺、疏、诠训等。如“阴、阳”二字，当其指山水的方位时，“水阴”是指水的南面，“水阳”是指水的北面。牢记了这一点，那么， “山阴、山阳”就自然知道了，因为山和水是相反的。又如称谓方面，加“令（美好）”字就表示尊称，像“令尊、令堂、令爱、令郎、令兄、令弟”等，都是尊称对方之人的，切莫用于称谓自己家人。再如“亲老”，一定是指自己的父母的；“丁……忧”，一定是“为……服丧”的意思；“服阕”，则是指“服丧完了”的意思。又如“五伦”，是指君臣、父子、兄弟、夫妻、朋友之间的关系，即君臣有义、父子有亲、兄弟有序、夫妻有别、朋友有信。再如“太牢”（猪、牛、羊三种祭品都有）、“少牢”（猪、牛、羊三种祭品中有二）等，也需识记。 

　　六、善于补、删、抄、换、并、调、扩、通 

所谓“补”就是“补充”。因为文言文犹如诗歌一般，是非常凝练的一种文体，解读或翻译的时候，一定要把那些省略的成分给补出来，才通顺。所谓“删”，就是“删去”。文言文里什么内容要删去呢？当然是那些没有实际意思的文言虚词。比如发语词“夫”，一般就不翻译，可删去。再如一些表示语气的结尾虚词“之、夫、者、也、与、焉、哉”等，翻译时都可以删去。所谓“抄”，就是“照抄、照录”。文言文里有很多内容是可以照抄、照录的。具体说来，人名、地名、官名、爵名、年月日、谥号、雅号、庙号等，完全可以照录不译。所谓“换”，就是“变换”，是把古今义有变化的，一律变换为现代汉语的词、句。所谓“并”，就是“合并”，对于一些铺陈和互文的句子，都可以进行合并，就像数学里的合并同类项一样。所谓“调”，就是“调整”，就是对于特殊句式或倒装句式进行调整，使之符合现代汉语的句式。文言文里有很多状语后置句、定语后置句、宾语前置句、主谓倒装句，这些都属于特殊句式或倒装句式，都需要进行调整。所谓“扩”，就是“扩大、扩充”。就是对于精约的词句进行扩充。所谓“通”，就是“贯通”。当然就是把一些意思不太连贯的词语、句子进行连通，使之意思顺畅。相对于现代语体，文言文在遣词用句、表达习惯上，其实另有一套系统。所以，想要学好文言文，靠死记硬背、机械训练是远远不够的，还要多多诵读经典文章，熟悉文言特色，培养文言语感，提高自身的语文素养。这样，才能从根本上提高语文成绩。 

本书从《古文观止》和《续古文观止》的明清文章中，选取五十篇，篇篇是经典，值得多读精练。练习题的设计主要以语文高考全国卷文言文题型为模板，兼顾各省高考卷文言文题型，在实词、虚词的运用，文章理解，文言常识，文言句读，文言翻译方面设置习题，以适应文言文考题的灵活多变特征。利用经典文章，提高语文素养，不仅是语文学科考取高分的一条捷径，而且能让自己终身受益。

书籍介绍

本书从《古文观止》中精选多篇文质兼备的美文，这些文章蕴含着丰富的历史知识、睿智的人生经验，闪耀着智者的人性光辉，篇篇锦绣，值得反复诵读。本书的练习以近年高考语文的文言文新题型为标准，在实词、虚词的运用，文言常识，文言断句，文言翻译，文章内容和主旨理解方面设置习题，题型多样，以适应高考文言文考题的灵活多变。本书对文章的写作背景和写作特色进行精要点评，虽着墨不多，却准确巧妙，文章的主旨与写作妙处尽在其中。附全文翻译，彻底解决文言文读不懂，读不透的问题，在文言与白话的对照阅读中，潜移默化提高文言文整体阅读能力。