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《中国研习》采用探究式教学方法，力求创造轻松愉快的学习环境，在体认中国文化的同时，培养学生批判性思维能力。在*基础教育课程教材发展中心对外籍子女学校（国际学校）认证的新标准中，对学校如何进一步融入中国社会，凸显自身特色，课程进一步与中国元素相结合等方面提出了新的要求。国际学校对于“中国文化通识型教材”的需求越发突出。《中国研习》将满足国际学校的这一需求。

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吴勇毅，男，华东师范大学对外汉语学院院长，研究方向为语言学理论、应用语言学、对外汉语教学理论与教学法、第二语言习得与学习策略、现代汉语等，代表作品有：《国际汉语教学通用课程大纲》(合著) 、《国际汉语教师标准》 (合著)、《对外汉语教学探索》、《对外汉语教学课堂教学教案设计》 (主编) 等。

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编辑推荐

《中国研习》的使用对象为学习该课程的国际学校的学生。该教材采用探究式教学方法组织教学活动，力求创造轻松愉快的学习环境，培养学生批判性和探索新事物的思维能力。在*基础教育课程教材发展中心对国际学校认证的新标准中，对学校如何进一步融入中国社会，凸显自身特色，课程进一步与中国元素相结合等方面提出了新的要求。国际学校对于“中国文化通识型教材”的需求越发突出。《中国研习》将满足国际学校的这一需求。《中国研习》涵盖艺术设计、地理、历史、文学、数学、音乐戏剧、体育、科学技术、社会九大领域。分为小学、初中、高中三个系列，分别根据国际学校普遍采用的IB-PYP大纲、IB-MYP大纲和IB-DP大纲编写，可帮助国际学生了解中国社会，尤其是当今的中国社会；熟悉中国人的生活习俗、社会制度、法律法规和价值观，知晓中国的历史和文化，同时可以帮助国际学生学习和掌握汉语。小学共有6册，初中、高中各3册。每学期各用一册，每册12个单元，设计一个主题，每周学习一个单元。教师可以根据教学需要选择其中一个单元来使用。本套教材具有以下特点：（1）主题式语言编写。（2）探究式活动来组织教材内容编排。（3）教材涉及中国文化和社会领域十分广泛。（4）为适应IB跨学科课程的需要，将中国文化和中国社会的研习与不同的IB课程紧密结合。（5）提供具体的评价指标，便于教师对学生的表现作出评价。（6）中外文（多语种）对照编辑，适应多种需要。

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